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　　《自行车里的数学》教学设计 教学内容： 数学人教版义务教育课程标准试验教科书第66至67页“自行车里的数学” 教学目标： 理解并掌握自行车“蹬一圈走多远”的计算方法，探索变速自行车的速度与其内在结构的关系。 教学重点、难点 普通自行车蹬一圈，能走多远？ 教学准备 准备课上需要用到的数据和图片。如，不同品牌、不同型号的普通自行车和变速自行车的车轮直径、前、后齿轮的个数及齿数；普通自行车和变速自行车链条、前齿轮和后齿轮三者组合的图片。也可以要求学生做一些准备，如请学生观察自行车，了解自行车的结构和行进；收集一些自行车的相关数据等等。 教...

　　《自行车里的数学》教学设计 教学内容： 数学人教版义务教育课程标准试验教科书第66至67页“自行车里的数学” 教学目标： 理解并掌握自行车“蹬一圈走多远”的计算方法，探索变速自行车的速度与其内在结构的关系。 教学重点、难点 普通自行车蹬一圈，能走多远？ 教学准备 准备课上需要用到的数据和图片。如，不同品牌、不同型号的普通自行车和变速自行车的车轮直径、前、后齿轮的个数及齿数；普通自行车和变速自行车链条、前齿轮和后齿轮三者组合的图片。也可以要求学生做一些准备，如请学生观察自行车，了解自行车的结构和行进；收集一些自行车的相关数据等等。 教学过程： 一、情景导入 师：咱们班同学有多少人会骑自行车呀？老师准备了一幅自行车图形，看看谁能从中找出我们学过的知识。 说一说你了解到的有关这两种自行车（普通自行车和变速自行车）的知识。 自行车里会有数学问题吗？。（板书课题） 二.探究自行车的速度与内在结构的关系。 1.师:同学们都知道骑自行车比走路省劲儿，因为骑自行车蹬一圈能走很远，你知道这一圈能走多远吗？你有什么办法吗？ （1）实际测量